谈到学校的心理健康教育，人们首先会想到学生的心理健康问题。但笔者在调研中发现，教师的心理健康问题也不容忽视，这种状况在中学教师中表现更为明显。据调查，教师心理问题的产生主要有几方面的原因：

　　一是社会、学校、学生对教师职业的要求越来越高，期望值越来越大，教师工作更为繁重和忙碌，不但有备课、批改作业等日常工作，周练、月考、统考等也让教师疲于应付；二是目前一般以优秀率，升学率，高考一、二本上线率等作为对教师的评价标准，教师一刻都不能松劲，压力比较大。第三，教师本身也面临着升职、晋级、继续教育等自我发展的压力。

　　随着国家各种人事制度改革的不断深入，在“分数”、“评比”、“下岗”这种竞争的大环境下，教师的工作节奏日趋紧张，教师不仅要抓各种日常事务如上课、管理班级、辅导学生、备课、作业批改以及自身学习，而且还要抓各种考试及评聘中教学质量、教育升学、学历、电脑、论文等等，这些工作压得老师喘不过气来。缺少文体、娱乐活动，久之积劳成疾，患有各种慢性疾病，如忧虑、烦躁、郁郁寡欢、慢性咽炎、脊椎疼痛、脑力疲劳、心理疲劳、肿瘤、高血压、冠心病、溃疡病等。有的教师患病后担心自己不能继续从事教育工作，担心子女的抚养和全家生活的安排，从而产生严重的精神负担，导致心理病态和身心疾病。教师是育人的园丁，如果园丁的身心出现问题，肯定会影响到学生的健康成长。身体是革命的本钱。为了教师的身心健康。

　　办    法：

　　１、全社会营造有利于教师身心健康的氛围。教师的心理问题从某种意义上讲是社会问题在老师身上的曲折反映，因此，解决教师的心理问题必须标本兼治，整体联动。教育系统应联合政府相关部门、大众媒体等构建“重视老师心理健康”的工程，通过开展“教育宣传”等活动，以科学的舆论引导社会、家长了解教育，理解教师，为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境。

　　２、转变老师管理方式。作为一个睿智的学校领导者，不应该只把自己想达成的目标交给属下，然后退到一旁，而是牢固树立以人为本的管理理念，尽一切力量，主动协助你的下属把事情做好，使之凝聚为一个有力的团队。作为学校，要从工作、学习和生活上多多关心教师，不要等老师生病住院时才去关心。要相信人、依靠人、发展人，创造一种和谐、宽松的办学环境，把学校办学理念渗透到学校各项工作中，内化为全体教师的实际行动。

　　３、合理配置教师编制。要按学生数配满教师编制，减轻教师沉重的课业负担；建立专职辅导员队伍，负责学生课外各种兴趣活动的组织、指导以及看护管理，把教师解放出来，既有利于老师健康，又有利于学生全面发展。

　　４、建立公开、科学、规范的教师工作业绩评价机制。由于教师职业劳动的特殊性，我们不可能仅用教育成果去评价一个教师的劳动。长期以来，对教师的评价一直处于模糊的境地，缺少一种简单易行的评估体系来对教师的劳动和成果作出最终公正公平的评价。用学生的考分来评价一个教师能力的高低并不科学完整。因为所教班级的不同，学生基础的迥异，考试状态的好差都和学生的考试成绩有着密不可分的关联。用公开课或者教学比武也不能确切评价一个教师，公开课或者教学比武往往渗入了很多集体的智慧，一个好的教研组往往能打造一个本不是精品的精品。用一个教师发表的论文数量来评价一个老师更不全面，文章和教学实际相悖的例子比比皆是，论文的数量和教学水平不一定成正比。教育部门要建立公正、科学的教师工作业绩评价机制，引导老师朝素质教育的方向发展，克服应试教育环境下片面追求分数而导致的教师和学生身心方面的畸形发展。

　　５、加强老师文体活动及健康查体。一是大力加强学校教职工体育、娱乐设施建设。建立教师专用活动室，购置乒乓球台、台球桌、健身器等设施。二是确保每位老师每天至少有一小时的文体活动。让教师根据自己的喜好进行体育锻炼，释放压力，消除疲劳，强健身体，愉悦心情。三是对教师每年进行一次健康检查，体检时要增加心理健康项目。各学校对本单位教师的健康情况要进行分类建档，根据健康、亚健康、患病人群分别采取有效防治措施。

　　６、教给教师正确排解职业压力的科学方法。职业压力，自古有之；七十二行，行行有之。学校要创造条件开展教师的心理健康咨询和辅导工作。要引导教师正确认识和科学化解职业压力，通过多向比较，寻求教师职业在整个社会职业体系中的恰当位置，使教师找到职业平衡点；指导教师通过自身努力，提高职业道德和职业技能，迅速弥补个体的职业差距；积极建立沟通平台，实现教师职业压力的科学化、合理化的消解。  

　　对东莞市政协十二届一次会议第20120068号提案的答复

　　刘笃锋委员：

　　您提出的“关于进一步关注东莞市中小学教师心理健康问题，促进教育和谐健康发展的建议”的提案收悉。现答复如下：

　　近年来，随着我市教育事业快速发展，学校间竞争日益加剧，教师承担的责任压力不断加大，教师群体的心理问题确实不断地凸显。针对教师的心理健康问题，我局也一直在关注，并加强了对教师心理健康问题的探索研究，通过师德调研和心理健康教育工作调查等工作了解目前我市教师心理健康状况，也在尝试采取切实可行的措施缓解教师心理压力。我们的主要做法是：

　　一、加强宣传，营造有利于教育发展的良好氛围。近年来，我局加大了教育形象宣传力度，努力营造教育发展良好环境。结合教师节等重大活动，联系有关媒体，推出教育系统先进人物和典型事迹、有益经验等方面的宣传，树立教育良好形象。鼓励教师树理想、立志向、讲奉献，踏踏实实地积累人生经验和教育经验。结合教育实际，深度挖掘我市教育的新举措、新成绩，主动提供有关新闻素材,引导媒体深入宣传报道，营造良好的尊师重教氛围。

　　二、创设良好的教育教学环境。我们积极为学校创设一个宽松、和谐的教育教学环境，从校领导入手，转变学校的教育观念，树立科学发展观，以人为本，切实减轻教师和学生的压力。在校园环境、管理制度、教师聘任考核、课余活动等学校生活的各方面，多为学生和教师着想，从各方面创设宽松、和谐的教育教学环境。

　　三、严格执行省市编制文件精神，按照相关规定配齐配足教师和教辅人员。根据《广东省中小学教职员编制标准实施办法》（粤机编办〔2008〕73 号），在校学生规模达到1000 人的中、小学和九年一贯制学校，在校寄宿生达到200 人以上的中小学，以及学生规模达到500 人的中小学分校，可增加1 名专职心理教师编制。目前，我市在校学生规模达到500人的中小学校，都给予增加1名专职心理教师编制，以引进具备较强专业能力的专职心理健康教育教师，加强中小学生心理健康教育。同时，结合我市中小学的公开招聘工作，我们在公开招聘公办教职员时加大了招聘专职心理健康教育教师的力度，引导中小学校在申报招聘计划中优先考虑心理健康教师职位，积极推动学校逐步实现“一校配一师”的初步目标，完善专职心理健康教师配备。

　　四、严禁义务教育阶段学校违规补课。一直以来，我局都是严格落实上级有关政策，要求各义务教育阶段学校必须严格执行广东省全日制中小学校历的规定，严禁义务教育阶段学校利用节假日违规补课，对违规补课行为，一经查实，严肃处理。同时，全市统一取消星期六、星期日的第二课堂活动，以进一步减轻教师、学生的负担。

　　五、推进心理健康教育教师C证全员培训。2007年，我局启动了含教师心理健康在内的“心理健康促进工程”,按照省心理健康教育指导中心的要求，我们已经把心理健康教师ABC证课程纳入教师继续教育的内容，其中包括心理健康教育原理和方法，以及针对教师心理健康调节的内容。通过开展教师心理健康教育全员培训，提升学校对心理健康教育的重视，转变教育观念；提高教师运用心理学方法解决教育教学问题的能力，以及教师面对压力的自我调节方法，从而减轻教师所面临的压力。

　　六、开展教师心理健康教育专题讲座。各学校结合自身实际，通过聘请专家讲座的形式，让教师能够正确自我定位,正确面对现实，制定适合自身发展的目标，不断提升自己的心理素质，从而培养自身积极向上的阳光心态。同时，各校心理专职教师也加强了对教师心理健康状况的关注，开展了学校教师心理健康状况调查，建立教师心理健康档案，通过预警和干预措施，提高教师心理健康水平。

　　七、举行各种活动提高教师心理调适的能力。学校还根据实际的需要，由学校工会、教代会等组织牵头，利用节假日组织教职工踏青、出游等生动活泼的游戏活动，舒缓教师压力，提高教师心理调适的能力。

　　八、建立健全教师心理健康干预机制。我市大部分学校都是将教师心理健康干预工作放在学校心理咨询室，由专职或兼职心理健康教育教师负责。如果是比较严重的心理问题，我们还是建议寻求专业的咨询机构或者医疗机构的帮助。

　　教师心理健康状况一直是我们关心的一个重要方面，在今后的工作中，我们将进一步加强以上几个方面的工作，维护我市广大教师的身心健康。

　　非常感谢您对教育工作的关心和支持，期待您进一步的关注。