“双减”政策实施两年多以来，全市上下把推进“双减”作为贯彻以人民为中心的发展思想、解决群众急难愁盼问题的重大民生工程，坚持依法治理、综合施策、标本兼治，取得阶段性成效。尽管如此，在义务教育初中阶段，部分学校仍存在片面追求升学率的现象，学生为分数埋头苦学，教师为升学指标钻研命题规律，师生长期处在高压备考环境下，不仅加重其心理负担，更不利于长远发展。

     建议1、优化考试方式和成绩呈现方式
    补充说明：参考北京、广州、深圳等城市先行经验，根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为计分性考试科目、等级性考试科目、合格性考试科目三类，强化综合素质评价：1.计分性考试科目包括语文、数学、英语、体育与健康，道德与法治、历史、物理、化学，成绩以分数呈现，用于毕业和升学；2.等级性考试科目包括地理和生物，2门成绩以等级的方式呈现，由高到低分为A、B、C、D、E五个等级，成绩用于毕业，并在升学考试当中参考使用。其中：被普通高中录取的考生，录取参考科目成绩均须达到D级及以上；被示范性普通高中（包括国家级示范性普通高中学校和市示范性普通高中学校）录取的考生，录取参考科目成绩均须达到C级及以上；3.合格性考试科目包括信息技术、音乐、美术，成绩以合格、不合格呈现，用于毕业，并在升学考试当中参考使用。
    建议2、规范课程教学
    补充说明：一是充分发挥课程育人的积极作用，严格按照国家课程设置方案和标准开齐课程、开足课时，严格落实音乐、体育、美术、信息技术、社会实践等课程的规范实施，促进学生德智体美劳全面发展。不得随意增减课时、改变难度、加快进度，不得提前结课备考。二是教育部门要强化管理监督，以“督”提质，以“导”促能，抓好课程建设，细化管理措施，推动学校有效落实“双减”与“五育并举”各项要求。
    建议3、提高命题质量
    补充说明：命题要遵循教材，立足新课标，做到学什么，考什么，以学定考，杜绝偏题、怪题、超过课程标准的难题，减少单纯记忆、机械训练性质的试题比例，合理增加综合性、探究性、应用性试题比例，降低日常考试频次，重点考查提升学生运用所学知识分析问题和解决实际问题的能力，减轻学生应试压力。
    建议4、完善招生录取模式
    补充说明：结合高中阶段学校多样化发展，深化多元评价方式与招生录取方式有机结合。学校可以在政策规则范围内，依据学科特色提出学科目标的达标要求，合理利用招生自主权，鼓励学生个性发展，让有特长的学生在适合的学校中得到更好的发展。通过进一步优化招生录取模式，畅通学生升学途经和成长路径。

提案者： 黄婉笑