中国教师职业压力和心理健康的调查数据显示，超过80%的被调查教师反映压力较大；近90%存在一定的工作倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳。东莞市教师由于任务繁重，工作压力大，普遍存在比较多的心理问题。根据东莞某一公办小学的心理调查，存在心理健康问题的教师超过20% 。去年我市某校教师极端行为引发广泛关注，发人深思。究其原因，造成教师心理健康问题主要有以下三个方面：
  1、理想与现实之间的差距。一些家长不了解具体情况就投诉的现象时有发生，教师只有无奈的面对，甚至接受不应该的处罚，原本的教育初心也被磨灭，内在的职业自豪感得不到体现，造成佛系教师的出现。一些专心育人教学效果优秀的老师，由于各种原因，在职称晋升和职务晋级上缺少机会，逐渐丧失工作的积极性，造成职业倦怠。由于一些社会舆论和媒体对教师的负面报道，以及教育改革和教育评价机制的不完善，使得一些教师对自己的职业认同感较低，缺乏自信心和成就感，这使教师产生自卑、焦虑、抑郁等不良情绪。
  2、社会对教师的高标准和严要求。一直以来，社会和家长对学校和教师赋予了高期望，硬性的管理规范和规定，量化的检查与评价的方法加剧了“同行相克”的激烈竞争。同时，一些与教学无关的烦琐的事务性工作消耗了教师大量精力，让教师倍感疲惫，毕业班教师心理压力更大。此外，教师需要与各方面的人打交道，如果处理不好关系，就会产生矛盾和冲突，影响教师的心理健康。
  3、教师家庭生活的压力大。教师的个性特点、家庭背景、生活经历、身体健康状况等都可能影响教师的心理健康。一些教师可能本身就存在心理问题，如自卑、抑郁、焦虑等，这些问题如果没有得到及时的处理和解决，就可能加重教师的心理负担，影响其正常的工作和生活。
  教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出：“要重视教师的心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力。”

 建议1、学校成立教师健康关爱中心。各学校成立以校长为组长、相关领导和心理教师为成员的教师关爱中心，负责教师心理健康关爱和维护工作；建设并开放阅读空间、KTV空间、体育活动空间、宣泄室等；定期召开教代会，积极组织教师开展娱乐性活动，加强教师相互交流，增进领导与教师、教师与教师、教师与家长之间的沟通；设立市级教师心理问题专线；定期开展教师心理咨询与辅导，对教师的心理问题定期筛查、适时邀请心理教育专家对教师进行团队辅导、对家庭出现困难的教职工定期慰问。

    建议2、切实减轻教师工作负担。首先，学校应对教师的工作任务进行合理、科学的安排，确保每位教师的工作量适中。其次，学校应尽可能减少教师承担与教育教学无关的工作。让教师能够专注于教学和学生的发展，减少不必要的非教学任务，如进校园活动、打卡点赞接龙活动以及随意联发与学校教育教学工作无关的文件等。
    建议3、大力加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。引导教师自觉提高职业道德修养，积极落实立德树人的教育目标。
    建议4、正面关怀， 营造积极氛围。学生的许多负面问题是由家庭教育问题以及偶发事件引发，但往往易归咎于学校教育不当，使学校、教师在开展教育工作时有所掣肘，压力重重。一方面，建议各类安全教育工作等，要大力通过社区等进行，通过社会宣教，明确家庭教育的主体责任，净化负面舆论，树立积极认知；另一方面，建议媒体多正面宣传教师的奉献精神，减少偶发负面事件的报道，引导正面舆论，理解与支持教师，重振尊师重教的良好社会风气，为其营造良好的工作环境与心理健康氛围。

提案者： 民进市委会,鲁宇,罗羽