近年来，青少年由于心理问题造成的自残自伤现象层出不穷，不少存在严重心理问题的学生主动休学或被学校劝休在家，或不办理休学手续却经常请假在家，脱离了正常的学习生活和社交环境，既不利于个体心理康复，也给家庭造成巨大的压力，随着该群体逐渐增大，也成为教育领域的一个明显缺口，心理问题越来越受到社会关注。调研显示：

　　（一）因心理问题造成休学的学生人数众多

　　根据市教育局学籍系统显示，截止2022年10月底我市休学状态总学生人数2489人，其中小学阶段493人，初中阶段1457人，高中阶段539人。初中学生占比达58%。

　　据某镇街教办介绍，从2022年9月新学期开学至9月底，仅一个月的时间，该镇街初中生休学人数共17人，其中16人的因心理问题休学，可见心理问题是导致目前初中生休学的最主要原因。

　　（二）休学后学生“无人监管”

　　处于学龄段的未成年人，一旦脱离学校便失去其社会角色，缺乏监管：

　　1、离开学校或因心理问题不合群导致际关系紧张，所以老师、学校不愿管

　　2、行为上不触发法律法规，所以警察不能管；

　　3、不符合躯体疾病与精神疾病的诊断，所以医院不会管；

　　4、家庭有“故障”，或者父母忙于工作，所以家庭“没人管”。

　　（三）休学后学生“无处可去”

　　目前，我市尚无一家学校招收因心理问题从正常学校休学的学生，调研中了解到，这些学生要么独自休息在家，要么选择市外或省外的“青少年行为矫正基地”或“青少年管教中心”等训练机构。休息在家的孩子让家长苦恼不已，去外地矫正的孩子则进一步与家庭隔离，不利于调整孩子与家庭的关系。

　　（四）休学后家长“无计可施”

　　“生病的孩子，往往有个生病的家”，据2022中国精神卫生调查显示，63%的学生患者在家庭中感受到严苛、控制、忽视、缺乏关爱和冲突家暴。很多家长都只看到孩子的行为表现，却看不到背后的情绪和精神因素，把问题简单定性为不爱学习、青春期叛逆或者意志力薄弱。一旦孩子由于心理问题休学，家长束手无策，急于将孩子送去“矫正”，却忽视了家庭治疗对于孩子心理康复的重要性。

办    法：

　　（一）政府统筹，建立休学学生康复机制

　　政府统筹，建立休学学生康复机制，引导社会力量，探索成立休学学生康复中心，该中心收治休学在家需要康复的学生，所有收治学生学籍保留在原来学校。中心以学生心理康复和社会功能康复为主要目标，进行一段时间的学习，康复后返回原学校就读。

　　政府通过评估和考核，引导社会力量参与建设，从政策引导、资金帮扶、场地租赁、人员参与等多方面给予支持。

　　（二）部门推动，加强全市休学学生管理

　　（1）学生休学后，各所在学校要加强跟踪管理，包括了解现状和定期回访等，市教育局相关部门要做好统计，并定期听取学校汇报，做好监督管理，了解休学学生情况。

　　（2）市教育部门定期通过线上等各种形式，组织休学学生家长会或家长课堂，有针对性地组织家长开展青少年心理问题主题学习，提升家长的教育及陪伴能力。

　　（三）行业助力，整合全市心理咨询师资源

　　市教育局牵头，联合东莞市心理咨询师协会和心理卫生协会，整合有资质且经验丰富的心理咨询师，经过考核筛选进入机构教学，一方面为学生提供专业有效的心理辅导和心理疗愈，另一方面能够充分调动行业资源，为社会心理咨询师提供工作资源和工作机会。

　　（四）多方联动，建立“学校—医院—心理康复中心 ”三方“转诊”机制

　　当学生在学校出现主动休学或被动劝学的情况时，学校首先要求家长去相关医院心理科取得诊断和休学证明，经诊断符合康复条件的，进入心理康复中心进行康复；经过一段时间的康复后，学生去医院复诊，获得复学证明后返回学校。

提案者： 程小华