作为义务教育阶段教育生态重整的一个重要切入口，“双减”政策的实施牵系孩子健康成长、牵系民族复兴，一年多来，市政府在推动“双减”落地做了许多卓有成效的工作，让教育回归本质。但分数和“双减”的博弈，也为家庭教育带来了新的挑战。

　　在走访调研中，有的家长表示：虽然“双减”后，孩子的课业任务减少了，现在是轻松了，但以后依然会面临升学压力，学习成绩十分关键，还是不敢掉以轻心，“减”的是学校，“增”的是家长，为了不给孩子掉队，比“双减”前更加无奈要安排孩子更多的学习任务。有的家长则表示：担心公办学校在落实“双减”后学业减轻，为了不让孩子“输在起跑线上”便宁愿承担多一些压力也让孩子到私立学校就读。因为中考和高考的升学政策未变，“双减”的实施却让许多家长感到更为焦虑，负担更重。

　　因此，如何让“双减”真正落实到位？减轻孩子学业负担的同时，更要减轻家长的心理负担，转变社会及家庭的教育观念也尤其重要。

办    法：

　　一是建立合作型家校联系机制，构建良好的教育生态系统，传递正确的教育观。一方面，社会上要加强“双减”政策宣传指导，积极回应疏导学生诉求和家长焦虑，做到政府、学校、社会和家长形成共识，协同配合。另一方面，在发挥学校教育主阵地作用的同时，也要关注家长焦虑问题，学校要引导家长正确看待“双减”，更好理解和落实党的方针政策，减轻家长焦虑感，增进了“减负”与“提质”的共识与合力，做到“家校合一”。

　　二是进一步均衡教育资源，推动教育均衡发展，加大扩容增质力度，增加优质教育资源供给，缓解升学压力。目前，东莞的普通中学有254所，但家长对教育选择还是有严重的倾斜度，主要仍然在几所比较知名的学校，为了争取好的学校，故家长就容易产生内卷，导致教育的“加量”。因此，推动教育资源的均衡分布，缓解升学压力，才能更好落实“双减”。

　　三是积极探索中考和高考与“双减”政策相适应的举措，确保考试导向与“双减”精神相吻合，解决教育健康发展内驱力问题。如果考试制度仍不变，家长和学生依然会在追求分数的跑道上奔跑，还是会造成“校内减负、校外增负”的现象。因此，建议要完善教育考试的评价制度改革，对于教育质量应该有一个科学的评价和界定，在升学中不仅是分数，也要把综合素质评定做细、做实，增加其在招生录取中的权重。

提案者： 邵建新