所谓幼儿教育小学化，不仅仅指幼儿在学龄前阶段学习小学的文化知识，还包括在园的一日生活安排小学化，教学活动以集体教学为主，没有自主安排空间。学前教育宣传月“游戏点亮孩子童年”启动后，广东省一日活动安排指引也明确提出，幼儿园应将学习活动、生活活动、游戏活动、体育活动四大版块合理安排。但目前我市幼儿教育小学化倾向还尚有存在。主要表现在：部分幼儿园仍以教授知识为主要教学方式，教师的教育理念和教学方法有待提高。这一现象主要出现在收费低的幼儿园。幼儿园人员配备不齐，不达两教一保。人员配制不到位，保证不到教师的教研与学习，人手紧缺导致教师在与幼儿互动时缺少关注度，集体教学方式居多。
　　小学录入一年级新生仍以面试为主要方式。如面试内容有书写、计算、拼音等内容。如幼儿园没有学习到这些知识，则不能进入学校学习也是一个直接原因。
　　
建    议：
　　加大幼儿园教师的师资培训，提升教育理念。特别是幼儿教师一日带班能力和教育教学业务能力的提高。加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿教
　　加大对幼儿园人员配制的管理，普惠园的标准应以两教一保为最低要求达标考核。
　　加强小学面试的管理，特别是民办学校的招生过程管理。小学的面试关一旦调整过来，幼儿园也不会有不学习的压力。
　　

提案者： 黄英