博物馆是城市历史文化的直观展示窗口，也是学校教育的重要补充场所，近年来，党和国家高度重视发挥博物馆的青少年教育功能，并接连出台一系列政策规定，促进博物馆资源与学校教育有机结合，推动博物馆研学“加速跑”。
目前，仅就博物馆资源而言，东莞当之无愧位居全省地市级城市之首，2004年东莞就在全国率先提出建设博物馆之城，经过多年的发展，东莞的博物馆数量已从2004年的5家上升到2020年的54家，这些瀚如星海的博物馆资源向大众展示了东莞深厚的历史底蕴，也为馆校共建提供了丰富的活动资源和课程设计素材。然而，在博物馆研学热潮下，尽管东莞各博物馆和各中小学校、教育机构都推出了精彩纷呈的研学项目，但由于缺乏统筹规划，形成了“百花齐放、各自为战”的局面，具体如下：
1）从馆校共建方面看，在活动内容策划和课程设计方面，各馆、馆校间虽“百花齐放”，但联动性不足，因此，在馆校共建的进程中，对东莞重要文化资源的教育和展示是“片面性”和“碎片化”的，对于青少年来说无法形成有效的记忆纽带和系统的知识库，弱化了东莞本土历史文化对青少年荣誉感、自豪感的提升作用。
2）从研学市场方面看，由于缺乏专门的文博从业人员、教育人员的指导，多数机构推出的研学项目大多对博物馆资源挖掘不足、与学校课程衔接不够且对青少年引导不强，这就导致青少年在参与活动时表现出“游而不学”、“玩而不学”的状态；更有甚者，许多研学产品“同质化”严重，活动质量良莠不齐，大大降低了人们对博物馆研学这一行为本身的好感。
综上所述，在东莞馆校共建的进程中，迫切地需要对博物馆资源进行统筹规划，在此基础上打造出系统性、立体化、专业化、高质量且具有东莞文化品牌特色的精品研学路线。
建 议：
一是整合博物馆资源，打造具有东莞文化品牌特色的研学路线。围绕东莞“红色历史”、“明清历史名人”、“岭南文化”等具有东莞特色的文化资源进行博物馆资源整合，打造一批精品实地研学路线，通过实现博物馆讲解、研学展览、教育活动的联动性，辅以配套的研学教材，使东莞的重要文化资源由原本松散、碎片的呈现方式向主题鲜明、立体丰满的方式转变，使青少年在参与研学活动时能够更加系统化、关联性地接收本土历史文化知识；同时，充分挖掘博物馆的文化资源，打造线上主题性、联动性教学，实现博物馆资源与学校教育有机衔接；
二是加强馆校联合培养，培育高素质研学导师人才。通过组织定期培训、联合教学等方式，加强博物馆教育人员与学校教师的交流合作，培养一批既了解博物馆教育资源、又熟悉学校教学内容的研学导师，构建专兼结合的高素质研学导师队伍；
三是加强统筹监管，完善顶层设计。1）政府职能部门需加强对各类研学活动的内容和形式的把控及监管，保障研学活动的质量及导向；2）需加强对人才的引入和聘用，配齐能满足中小学研学活动指导需求的专业教育讲解人员和辅导人员；3）需加强对研学活动的安全管理，研制安全预案及措施，保障活动安全有序开展。 |
