7~13岁小学生的情绪、认知能力处于迅速发展的关键时期，对健康成长有至关重要的影响。根据2019年《东莞地区小学生心理健康状况调查报告》有4.29%的小学生存在心理问题倾向，1.43%的小学生存在严重心理问题，主要表现在：一、东莞小学生心理问题主要集中在学习焦虑、过敏倾向和身体症状。二、民主型小学生的心理健康水平较高，而忽视型教养方式的小学生心理健康水平最差。三、东莞流动人口家庭中，不少家长将教育的重点放在为学之道的教育上，而对于子女的为人以及为生之道教育存在不足，且家庭教育方式主要为暴力专制型和放纵溺爱型。
建 议：
一、推动青少年心理服务体系建设。督促各校各部门按照有关要求切实做好重点青少年群体的心理疏导和干预，并在人员和经费支持上相应予以倾斜。将心理服务体系融入社会治理体系，建立常态预防、重点筛查、心理辅导、观察回访的闭环工作格局。学校建立学生的心理健康档案，设立专门的心理咨询室，配备专职心理教师，定期对学生开展心理学测试，让有困惑的青少年能够主动找心理老师进行心理咨询、答疑释惑、健康教育等服务。
二、不断加强心理教师队伍建设。教育行政部门加大各级各类学校的专职心理教师的配备，以专职心理教师为主体，充分发挥学校心理咨询室的作用，寓教于乐开展各类丰富多彩的活动，如通过组织艺术节、体育节、心理拓展等形式多样的活动，活跃学生的生活，提高学生与人交往的能力。同时，还应注重预防与教育并举。针对存在心理问题的学生，提前介入，将问题化解在初始阶段。
三、积极将社会资源引入青少年心理服务平台。政府部门应在各级各校成立机构组织，设立青少年心理服务平台，统筹青少年心理健康教育、辅导和救助力量。共青团等组织学校、家庭、社会携手，开展“培育积极的心理品质，培育良好的行为习惯”的心理健康促进活动，提高学生自我情绪调适能力；针对遭受欺凌、校园暴力、家庭暴力、性侵犯等学生，社区要与学校联动，及时了解情况并提供心理创伤干预；针对流动、残疾儿童及其其他困难等，出学校提供一般性心理健康教育外，社区要及时给予必要的心理辅导。通过学校、家庭、社会组织专业力量，统一心理健康教育、辅导和救治的标准。同时，创设成长环境，形成青少年心理健康教育、辅导和救助体系。 |
