近年来，校园内急性意外、猝死事件屡见不鲜，反应出青少年急救常识匮乏、自救互救能力相对较弱，“急救进校园”的呼声越来越高。在校园推广急救知识与技能，可使学生早期识别危险，及时自救与互救，增强保护自身与他人的能力。当这些学生走向社会，将是具备救援能力并愿意实施救援的新一代公民。
目前，校园急救相关培训受地域、经济等因素影响，在培训方式和普及人数方面存在较大差异，中小学校急救知识技能培训处于无固定课程、无系统内容、无固定教师的“三无”状态。而发达国家早已将急救课程分阶段纳入中小学课程体系，公众急救参与度是我国的10倍，急救成功率也大大增加。
我市卫生机构、红十字会近年来均积极地面向社会进行急救知识与技能的普及。但针对校园急救相关培训工作还存在不足：
1. 我市校园急救知识技能培训均为科普公益项目，由各镇街卫生机构、红十字会独立实施，培训资源得不到有效整合，培训课程版本及讲解方式不统一。
２.政府专项投入尚不足，培训设备明显短缺。
３.培训多集中在大学及高中，针对中小学生的培训较少。2020年 “校园护童计划”之急救实操活动对来自33个镇街200余所中小学的891名学校应急救援队伍成员的调查显示，学员中超过80%在过去两年内未接受过急救培训，超过50%第一次受急救培训，不到5%的学员接受过AED操作培训。
４.培训方式、课程单一，技能培训效果有限。校园培训均为多人数一次性培训，学员实际操作时间少，技能掌握不足，技能培养缺乏持续性；缺乏针对不同年龄阶段的急救课程，针对中小学生的紧急避险、外伤处理、紧急气道梗阻等课程涉及很少。
建 议：
办法：
为更好的开展急救知识进校园工作，提升校园应急救援能力，结合我市实际，提出以下建议：
一、 建立校园急救知识与技能培训的管理体系
1.由市政府的牵头，市卫健局、市教育局协作制定我市校园急救相关培训计划及实施方案；市卫健局、市红十字协作建立急救培训中心，成立培训专家库，制定培训导师准入标准，培训中心根据各级学校的培训计划与要求，协调培训导师人数、培训设备需求。
2.依托我市美国心脏病协会（AHA）心肺复苏基地，对学员进行心肺复苏技能的考核，并颁发合格证。
3.市、镇两级政府设专项经费支持培训中心和校园急救管理体系建设，确保人员、设备和管理服务到位。
4.由市教育局统筹，组建校内急救应急呼叫系统和急救队伍，成立由教职员工组成的急救应急小组，成员必须获得急救培训合格证；建立覆盖全校的广播呼叫系统，并设立校园急救广播的代码（如设定消防火灾--111+地点、校内急救--999+地点等）；在各学校所有建筑物安装AED，并确保全校师生员工掌握校内AED地图，力保校内意外事件AED在5分钟内送达。
二、建立校园急救知识与技能培训的教学体系
1.培训中心急救专家根据不同的专业方向，制定急救课程和不同年龄阶段的急救课目，规范课程中人员要求、统一课程版本及讲解方式。
2.将急救课程纳入课时安排，更好地进行学习规划。校急救应急小组成员每年接受2次规范化急救课程复训，学校全体教职工每年接受1次心肺复苏和自动体外除颤仪操作培训。
3.急救培训进行“教”、“练”相结合。培训导师对学员进行实际操作指导后，学校对学员进行操作督导，并定期反馈培训效果；提倡体验化教学，推广市红十字会的教学模式，在镇街建立生命安全体验馆，让学员体验突发事件发生情景、寻求逃生避险办法，直观感受急救过程。
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