2005年，广东省教育厅因评比“国家示范高中”的需要，做出了在全省范围内所有重点中学初、高中分离的决策，为此，东莞市有三所重点中学（东莞中学、东莞一中、东莞实验中学）实行了初、高中分离。近年来，这种初、高中分离办学的弊病日渐显现，有鉴于此，建议尽快恢复东莞市几所重点中学初中部，理由如下：
一、学生才能的发展需要相对稳定的时长和一贯的教育理念
能力的发展，有一个著名的“七年之律”，就是说，一个人的兴趣爱好、能力方向，需要有一段时间的挖掘、巩固和培养，这个周期一般需要七年，对很多有成就的人物的成才之路的分析，也可以得出同样的结论。
素质教育强调以学生为本，就要真正追寻学生的兴趣、特长，将他们的优点发挥到极致，没有时间的保证，就是一句空话。面对生源的多样性和差异性日益明显的特征，如何推动所有的学生走向成功，是我们学校教育面临的一个重大问题。通过对课堂教学的大量观察，我们发现学生与教师之间缺乏交流，这是由于教育教学不符合他们的兴趣，没有满足他们的需要，学生学习是被动的。心理学研究表明，只有符合了学生的知识结构、学习风格、学习兴趣，教学才能对学生起到积极的作用，学生才能够在已有的知识结构上继续建构自己的心理图式。而所有这些，不是一朝一夕的功夫，而是一个长期的过程，需要一贯的教育理念的影响。高中三年，虽然不短，但是去探究、追寻学生的兴趣和基础，去激发学生的热情，推进个性化教育，需要一个更长的时期，如果能让学生在一个比较稳定的环境中培养良好的学习习惯，循序渐进的发展能力，对学生、对整个教育体制都是有好处的。
二、优质教育资源应当得到充分利用
前述几所东莞市重点中学没有自己的初中部后，各校就没有自己的优质生源的培养基地，由于中招生源的极不平衡，使学校的办学积极性严重受挫，也无法与外地市知名高中形成体现东莞高中教育水平的竞争力，严重影响到东莞市高中毕业生质量。
同时，从教师的角度而言，高中老师对于初中生的学情不了解，而初中老师往往只针对中考要求进行教学，造成初高中衔接的严重脱节，给继续升入高中学习的学生造成很大的学习困难。
事实上，考察前述几所没有初中部的重点中学，它们历史上都有从初中培养学生的先进理念和行之有效的措施，并且有很多对初中教育颇有研究的教师，也具备招收初中学生的硬件设施，这些资源的闲置，是一种极大的浪费。而东莞的基础教育虽然较为发达，但与社会对优质教育的要求还存在一定差距，从每年招生的情况看，这个矛盾还相当的突出。人人都渴望有享受优质教育的机会和享受文明成果的充分权利，这体现了社会主义教育的本质，也是现代文明建设的标志，同时，也反映了教育的公平性。所以，扩大优质教育资源，满足社会的需要，是我们应该努力的方向。
三、省内已有重点中学恢复初中部的先例可以借鉴
目前，省内的多个重点中学，在“国家示范高中”评比结束后都恢复了初中班的招生，如：华南师范大学附中、省实验中学、执信中学、广州市第二中学、广州市第六中学、中山纪念中学、中山市第一中学、广东北江中学等均在2009年前后恢复了招收初中班，这些中学在恢复招收初中班后，本校高中生源质量得到了保障，特长生、尖子生的培养质量有所提高，社会满意度也大幅提高。
办 法：
建议在借鉴外市经验的基础上，尽快恢复东莞市几所重点中学初中部，培育市属优质初中生源。
